3D打印培训能提升空间想象力，毕竟打印出来的是一个三维物品，不是纸面二维画面。创作过程必须考虑结构的合理性，提高动手能力，手脑的结合才能将想象变成现实。
3D打印培训有以下特点：
1、网上操作简单便捷，从注册到课程学习的各个环节都可以在网上轻松操作完成，在家能接受良好的课程培训。
2、学习流程科学合理，在线学习中不仅有课堂学习，还有可以边学边做笔记方便记忆，边学边提问提供学习的互动性。
3、课程设置丰富、实用、管用，内容包括3D打印机的制作、使用、维修，3D打印的创意开发等，确保课程丰富，满足各类学习者的要求。
4、师资力量实力雄厚，3D打印培训教育拥有一支扎实的师资队伍，他们都是3D打印机领域的人才，拥有丰富的理论和实践功底，从而保障了高水平的教学质量。

3D打印培训的人才需求分析：
3D打印培训偏向技术应用是将3D打印技术与某一领域相结合进行再开发和研究的技术型应用。偏向商业应用则是更偏重于利用3D打印技术进行商业化运作。
3D打印技术与工业的结合属于典型的技术应用，与此相对应的人才是偏向技术应用型人才。应具有比较扎实的基础理论知识，同时又能掌握3D打印技术，并能将二者充分融合。 3D打印技术已应用到从产品的研发设计到售后维修、个性化改装等方面。但梳理相关具体岗位工作职责，可以发现3D打印技术的核心应用是产品研发工作和制造工作。
产品研发工作的主要内容是新产品原型开发与设计验证，主要特点是样品数量小，但研发周期短、节省成本，这种特点与3D打印技术的特点非常吻合。同时3D打印实际上属于增材制造，能够制作一些传统制造加I技术无法制作的外形和内部结构较复杂细微的产品，这种特点非常适合突破研发初期新产品造型的局限。所以3D打印技术在产品研发阶段具有很大的优势，应该在人才培养中优先考虑。

3D打印培训的教学模式：
3D打印培训采用项目式教学，教学内容选取真实的零部件产品，在每个项目的授课中按照“原理结构一实体建模一仿真分析一增材制造一技能拓展一自主设计”的顺序进行教学。
以轮辋的结构设计为例：
1、原理结构：请同学们根据以前所学讨论讲解其工作原理、结构、分类、功用、设计要点等内容。
2、实体建模：使用软件三维建模，参数来源于现有工程图或测绘，对于一些零部件还可以使用三维扫描仪等设备。
3、仿真分析：使用软件进行仿真分析。
4、增材制造：使用3D打印机打印出实物。
5、技能拓展：在实体建模、仿真分析、增材制造这三个环节中，学生除了使用与项目有关的知识点和技能点外，可能还会涉及其他的知识点和技能点，学会举一反三，比如会使用软件中的曲面建模功能给后视镜建模，这个教学环节称之为技能拓展。
6、自主设计：教师给出一些设计条件，如工作场所、工作载荷等限定条件，要求学生能够开展自主设计。提交设计说明书、工程图或三维实体模型、仿真动画等形式。这体现出很高的综合性和应用性，对培养学生解决复杂工程问题的能力很有帮助。

3D打印培训的课程体系建设：
融入3D打印技术后的课程体系建设不是简单加几门与3D打印技术相关的课程，而是应该充分考虑3D打印技术与相关的结合，在分析岗位所需能力的基础上，以新工科建设为引导，围绕产品研发设计制造，考虑教学模式、教学内容、教学方法与手段、教学组织与考核评价等多方面问题。
一是建设含有3D打印技术基本知识与技能的基础课程。了解增材制造历史、概念、用途、前景，理解增材制造主要用到的几种工艺方法，掌握桌面型3D打印机的结构，熟练掌握桌面型3D打印机的操作方法。能够按照从简单到复杂的顺序，打印平面几何拼图图形、立体几何拼图图形、卡通摆件图形、机械结构零件等实物，掌握打印参数设置、打印支 撑的设定、后处理等打印难点。
二是建设具有综合性的特色课程。产品研发设计阶段的主要工作是原型开发和设计验证，所以应该设置一门综合性的课程，使学生能够综合以前所学设计的产品，具有一定的设计性、开放性，能够锻炼培养学生的创新思维。
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